Problems about the Canon in Teaching Philosophy in Colombia
Notes for a Dialogue with Paul Ricœur, Didactics and Curriculum Theory
DOI :
https://doi.org/10.5195/errs.2023.636Mots-clés :
canon, histoire de la philosophie , théorie des programmes éducatifs, didactique de la philosophieRésumé
Ce texte se concentre sur la question de savoir ce qu’il faut enseigner en philosophie au lycée et sur le rapport qu’entretient cette question avec le fait de se reconnaître soi-même comme un bon professeur de philosophie. Nous pensons que ces aspects sont à mettre en relation avec l’idée de « canon » et d’« histoire de la philosophie » que nous avons acquise avec et malgré Ricœur lui-même. Cet article constitue une vision critique des pratiques contemporaines de l’enseignement de la philosophie en Colombie à travers la pensée de Ricœur. Dans une première partie, nous présentons les réflexions de Ricœur sur l’histoire de la philosophie et ses liens avec la pratique même de la pensée. Dans la deuxième partie, nous nous concentrons sur la question du canon. À la fin de chaque section, nous offrons quelques idées pédagogiques pour entrelacer l’héritage philosophique de Ricœur avec la didactique et la théorie des programmes éducatifs, formant ainsi un trépied qui devrait faire partie de la didactique de la philosophie en tant que discipline indépendante.
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